9月25日下午，北京大学软件与微电子学院教授、教育金融专家窦尔翔教授应邀到浦京集团作了题为《面对未来的教育创新》的学术报告。报告在多功能报告厅举行，秦小云副校长出席报告会。报告会由计算机科学与通信工程学院李春贵院长主持，计通学院专业教师及230名学生聆听了此次报告会。

窦尔翔教授针对“新青年”成长的烦恼、可以实现的“乌托邦”、“新教育”的高能实现模式三个大方面进行了报告。他以寒门再难出贵子、富贵人家败家子的现象说明了中国需要新青年的国家发展前景，他认为，我们要实现这一新的任务，需要找到成长的合伙人，而最标志的合伙关系就是分成制人才培养基金。窦尔翔教授认为，人才的成长包括兴趣、你能、满足社会需求三个原则。他提出了保证教育有效的显化教育成键规律、目标成层规律、主体成系的三大教育规律，他认为，如果教育要以最小的成本获得最大的效用，必须有甄别、决策、配置、实施、上市、重置六个环节。他将教育资源配置的物联网模式与传统模式进行了对比，结合慕课实证，提出了“锵锵四人行”的教育资源配置模式。

“大学不应该定义为类型化，每个学生都需要基本素养、专业素养、职业素养三种素养”，窦尔翔教授将基本素养的下一层元素化地分解为观察、学习、表达、组织、创新、人格六大能力，“如果具备基本素养，其他素养自然不成问题，而如今的教育目标结构出现了三种素养倒置的误区，我们应该将倒三角重新回归”。窦尔翔教授认为，主体体制就是参与成长的主题，它不是简单的学校，而是形成的由多个主题所构成的前后左右不在一个平面里的立体的高级的生态群落，各种主题是一种竞合关系，他认为，股性成长金融的意义就是打开舒尔茨的黑箱，探讨资本的排列与性质。窦尔翔教授提出了万变不离其中的基因维、业链维、主体维的万事“三维三螺旋”的规律，并提出了TEF模式、学产研和5个P的观点。他模仿爱因斯坦的质能转换方程，提出了E=cm²的交易关系信用守恒公式，他认为域金融的成长依靠金融制度技术和金融自然技术，包括币制规律、融制规律、险制规律三种规律。窦尔翔教授认为，域金融要超过互联网金融，理论时代已经到来，所以出现了学生、工作、养老三种金融形态。他呼吁大家，用金融解决教育问题，用成长理论代替教育理论，用人才养成市场的域治理方法来充分竞争和生产信用资源。

最后，窦尔翔教授与现场的学生互动，对同学们提出的如何培养全方位人才、如何看待素质教育与开放式教育等问题进行了耐心地解答。