各教学单位：

依据校发﹝2016﹞105号文件，结合浦京集团博士教师迅速增加的实际，为可持续扎实推进青年教师课堂教学检查与改进工作，不断提高教师课堂教学能力，提升本科教育教学质量，教学质评中心组织学校教育教学督导组分小组于10月9日、11日对刘敬敏等8位博士教师（45周岁及以下）进行了课堂教学随堂听课检查，督导组专家进行了集体讨论和评议。

从检查情况来看，大多数教师教学态度端正、备课充分、教态自然、教学思路清晰，教学内容娴熟、充实。但同时仍存在需要进一步改进之处，供相关学院和任课教师参考：

1. PPT课件质量有待提高。部分教师的PPT课件文字过多、不够简练，字体过小、不利于观看；PPT整版呈现，重点、难点未突出；文字、图表、动画及视频的综合运用不够，未能有效吸引学生的学习兴趣。

2. 对课堂秩序的管理不到位。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定及师生双方信息的交流。部分教师只顾自己讲，不顾学生听不听，个别教室学生坐得分散，前排位置几乎无人坐，教师对学生迟到、课上睡觉、玩手机等不良现象视而不见，不仅影响课堂效果，也会影响学生个体的全面发展。

3. 对教学内容的处理欠佳。部分教师讲述过多过于详细，对教学内容的重点难点和核心知识结构的把握不好，对“学科内容、教材内容和教学内容、讲授内容”的内化、区分和呈现上未能从授课对象学习发展角度进行更有效的教学设计与教学组织。

4. 对先进教学方法的运用不够熟练。多数教师以讲述传授知识为主，启发式、探究式教学较少；缺乏深度教学互动，课堂层次处于低阶，对学生学习能力和素质教育的关注不够。

5. 联系学科发展不够。多数教师停留在教材内容的教学，从学科发展过程、学科前沿、科学研究思维等方面结合教学极少，不利于培养学生的创新意识和创新能力。

上述问题的原因，与教师对教育部高教司强调的“产出导向、学生中心、持续改进”的先进教学理念理解不透和课堂教学能力不够高、教学责任心不够强等有密切关系。教学质评中心建议学校加强对博士教师尤其是新入职博士教师的教学能力培训提升，希望博士教师能认识和反思自己的不足，不断总结经验，不断提高课堂教学能力和学术水平，从以课堂讲述和关注知识传授为主向启发、引导和促进学生主动学习、深度思考转变，实现从教师中心向学生中心、知识课堂向能力课堂的转变。

希望各教学单位参考本通报的意见和建议，继续扎实做好教师课堂教学检查和改进工作。教学质评中心今后会继续开展博士教师课堂教学检查工作并会对已检查过的博士教师教学进行跟踪检查，切实帮助博士教师提高课堂教学能力和水平，促进博士教师群体在学校本科教育质量文化建设中发挥更大优势。

附件：专家组听课反馈意见

                                                             教学质量监控与评估中心

                                                                                                                                              2018年11月12日