刘敬敏

土建学院

建筑结构与选型

（1）着装得体，教态   自然大方；

（2）备课充分，对教学内容熟悉；

（3）课件简单明了，层次分明，与教材结合较好；

（4）授课中有调动学生参与解答，促使学生进入思维状态。

（1）教师进入教室较晚，课前准备工作不够充分，投影不能正常使用；

（2）PPT课件中的图片多为教材中的黑白图片和结构图，不够清晰；

（3）未使用电子教鞭，始终在讲台前控制课件，未能走下讲台关注后排同学的学习状况；

（4）对于迟到和课堂上出入的学生没有及时进行管理。

（1）投影设备以及教学辅助工具应在课前准备妥当，避免出现课件无法播放的情况；

（2）优化PPT课件中的图片和文字，由于建筑学专业学生基础薄弱，应引入实际案例讲解各种建筑结构的形式，便于学生掌握和理解；

（3）建议使用电子教鞭进行辅助教学，授课中缩短与学生的距感，更好地督促学生进入学习状态；

（4）加强包括课堂秩序在内的课堂组织管理，提高课堂的驾驭能力。

秦胜君

管理学院

管理信息系统

（1）课前准备充分，教学思路清晰，教学内容娴熟；

（2）PPT课件设计较好，层次分明，字体清晰。

（1）教学设计欠佳，教学重、难点不够突出；

（2）教师讲授过多，与学生的互动和留给学生思考的时间较少；

（3）没有根据学生的学习需求进行设计组织教学，专业教学能力较欠缺；

（4）理论讲解与实际结合不够紧密，对学生应用能力的培养关注度较低。

（1）教学重点、难点要突出，而不是将课本内容简单简述；

（2）加强与学生的互动交流，增设学生参与教学活动的环节，及时了解学生对讲解内容的掌握程度；

（3）建议从案例入手进行理论知识教学，同时在讲解白盒测试时应与学生进行讨论，从学科专业角度思考如何教学；

（4）加强现代教学理念的学习，围绕“学生中心”的教学理念进行改进。

教师

所在学院

课程名称

优点

不足

建议

邓左祥

计通学院

软件技术讲座

（1）教态自然，语言表达清楚；

（2）教学内容基本熟练，能结合教学内容适当举例。

（1）讲课语调过于平淡，缺少肢体语言、启发性语言；

（2）教学设计中对教学内容的把握和理解还不够深入；

（3）PPT课件文字过多，缺少图片、声音、动画、视频等素材，不够生动、缺乏吸引力；

（4）教学过程中缺少互动，没有结合课程内容设计相应的问题，引导学生进行思考。

（1）加强语言、肢体语言的表达能力训练；

（2）加强对教学内容的研究与思考，多准备一些与课程内容相关的案例素材，融入到教学课程中；

（3）改进PPT课件，减少课件中的大幅文字，尽量采用提纲式文字，增添图表、音视频等多媒体效果；

（4）根据知识点内容适当设计提问环节，进行师生互动，引导学生积极参与学习与思考。

詹浩勇

财经学院

国际结算

（1）教学态度认真，教学内容熟练，思路清晰；

（2）教学基本功较好，教学重点突出，能提醒学生知识点之间的逻辑关系，便于后续的学习；

（3）案例、提问运用合理，能够启发学生主动思考，课堂互动性较好。

（1）PPT课件字体较小，后排难以看清，个别页面文字多，存在同一层级字体大小不一致现象；

（2）课件标注自学的内容讲得过多，不利于学生自主学习；

（3）存在少数学生讲话、玩手机现象。

（1）加强PPT课件的制作和设计，调整课件布局，凝练内容，适当加大文字字体；

（2）建议运用真实案例+课外讨论+现场评议方式将学生的压力还给学生；

（3）更加关注学生的课堂表现，加强课堂纪律管理，及时纠正学生不良行为。

肖永火

理学院

大数据统计分析

（1）讲课声音洪亮，普通话标准，语速适中；

（2）教学内容熟悉，讲课逻辑性较强，板书安排合理。

（1）教学设计中，注重理论讲授而忽略了与案例的结合；

（2）教学内容的处理不甚到位，使讲课稍显不够生动；

（3）缺少设问环节，使得要点不够明确，师生间缺少互动。

（1）在教学设计中，要因材施教，深入研究教学内容，注意案例教学在教学过程中的作用，培养学生解决实际问题及对结果进行分析的能力；

（2）建议设计一些不同层级的问题给学生，以更好地突出教学重点；

（3）加强课堂中师生的有效互动，培养学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的主动性和积极性。

教师

所在学院

课程名称

优点

不足

建议

刘泉

生化学院

有机化学B

（1）课堂准备充分，讲解思路清晰、层次分明；

（2）教学内容熟悉，讲解流利，逻辑性强，讲练有一定的结合；

（3）能综合运用PPT课件与板书进行教学，并利用板书总结课程的重点及逻辑线。

（1）教学的节奏缺乏变化，语音、语调变化不够明显，重、难点不够清晰；

（2）部分PPT课件的内容偏多，提炼不够，且页面下方有1/4的内容后排学生无法观看；

（3）在脱离讲台讲课时，不使用移动麦，音量不够大，较难听清。

（1）加强语言能力的表达，强化语音、语调的控制，增加抑扬顿挫感，讲课更富有激情；

（2）减少PPT课件中的文字内容，加强教学的图形化显现，提炼教学内容，突出重、难点；

（3）增强对学生所学知识接受度的关注，及时了解学生的掌握情况。

孙宇飞

生化学院

生物化学B

（1）教师着装得体，精神饱满；

（2）教学过程思路清楚，语言流畅，讲课层次清晰，要点明确；

（3）PPT课件内容简洁，图片清晰醒目，色彩搭配合理；

（4）授课中穿插练习，巩固学生所学知识，并能拓展课外知识，扩大学生视野。

（1）课堂上着重讲述，关注和激发学生学习兴趣不足，课堂气氛稍显沉闷；

（2）PPT课件的设计多为图片，未用文字标出相应的知识点，多数靠教师的讲述进行说明，未能引起学生的重视；

（3）课堂练习未让学生完全独立完成，无法检查学生的掌握情况。

（1）建议改进与学生的交流方式，以学生为主体，进一步调动学生的主观能动性，使其主动参与到教学活动中；

（2）完善PPT课件，强化课件的结构性，增加对图片的解释说明，突出重点、难点；

（3）练习中多引导学生独立完成，调动学生课堂学习的积极性；

（4）课堂中应注重知识的小结，加深学生对知识的印象，巩固所学知识。

杨锋

生化学院

制糖工艺学导论

（1）教学内容熟练，思路清晰；

（2）讲授能结合广西制糖行业实际进行教学，内容详实，信息量较大。

（1）教室前几排基本没有学生坐，且学生既无教材也不做笔记；

（2）PPT课件较单调，基本为白底黑字，且整版呈现，重、难点未突出；

（3）部分分子式和方程式的书写欠规范；

（4）黑板上仍留有其他课程的内容，且没有进行适当的板书。

（1）加强课堂组织管理，并设法调动学生学习的兴趣和积极性；

（2）改进PPT课件的制作和设计，增添动画及色彩，提高观看效果，突出重、难点；

（3）规范分子式和方程式上、下标的书写；

（4）适当板书进行辅助教学，便于学生思考、理解和记笔记。