为进一步帮助浦京集团中青年教师学习先进教育科学理论，帮助中青年教师对教学的理解并掌握学习的内在机理和基本规律，提高青年教师参与教学改革的积极性和主动性，教师教学发展中心于3月28日-30日邀请了北京师范大学研究员王珏老师，在科技大楼南0407教室，开展了一期主题为“运用学习科学理论，快速提升教学技能”的教学工作坊。全校共有60多名教师参加了培训，教师发展中心主任秦福利参加了开班仪式及午餐会，副主任韦兰用参加部分单元的培训活动。

王珏老师从分析“学习科学、脑科学、心理学”的原理出发，运用“学习科学”理论和大脑在习得知识、理解知识和记忆知识等方面的工作规律，结合典型的教学案例，从“知识可视化、语义情境化、认知情感化、思维结构化”四个模块引导教师们突破常规，开展有效的教学活动。王珏老师指出，学生已有的经验、与知识关联性强的情境、知识对学生的意义感等是影响教学效果的直接因素。所以，在教学设计中，务必做好学情分析、将知识情境化、将信息生成“意义”等工作。在教学过程中，可以通过视觉法、语言法、故事法、体验法和案例法等创建情境，让情境深入学生大脑，使他们可以更好地记忆知识。同时，重点讲解了两种最重要的意义创设技巧：幽默与悬念。

为了更好了解浦京集团教师在教学能力提升中存在的困惑，掌握本次培训在“促进教师反思教学和改进教学”等的效果，3月30日中午，教师发展中心组织本次培训学员开展了“快乐教学午餐会”。本次午餐会把学员分成6个小组，主要围绕“您认为什么样的教学活动才是快乐的？如何才能在教学中体现自己的价值？在您的职业生涯发展中需要教师发展中心为您提供什么服务？”三个主题开展小组讨论。讨论结束后每个小组派一名代表分享本组讨论结果。本次午餐会学员们畅所欲言，最后形成了一些共同的思想：教学活动乃师生共同参与的活动，师生之间在教学活动中是一个团队，达到教学相长、教书育人，才是快乐的。而且育人是一项长期的工作，教师的价值是能够看到自己培养的学生在很多年以后有所出息，并能感恩我们的培养。老师们也认为教师教学发展中心近两年做的培训非常有效，在很大程度上促进了教师们的发展。希望教师发展中心在今后的工作中能够协调各相关部门，共同为教师的教学活动营造更好的发展环境。

本次教学工作坊前后连续三天时间，参加培训的60多名教师除了个别上课请假外，均自觉参与培训活动。培训过程采用小组讨论、代表发言和作品创作的形式展开，把“学习科学”理论与老师们的教学经验结合起来，在很大程度上颠覆了老师们对教学的认识，对“如何教学提高教学技能、如何提升学生的学习效果”有了新的思考。教师教学发展中心将结合本次培训及午餐会老师们提出的问题，不断完善培训体系，继续提供更有效果、更有针对性的培训，进一步提高浦京集团教师的教学水平。